El objetivo de este artículo es analizar la formación docente en las licenciaturas de la Facultad de Artes de la Universidad Autónoma de Chihuahua, a partir de las experiencias profesionales de las y los maestros de artes en educación básica y del análisis curricular de dichos programas. El método utilizado fue la dialéctica. Se analizaron las entrevistas con maestras(os) de arte de educación básica y coordinadoras(es) de los programas educativos universitarios, así como los planes de estudio de Artes Visuales, Danza, Música y Teatro. Los resultados muestran que la docencia es uno de los principales campos de actuación de las y los egresados; sin embargo, los programas, a pesar de sus diferencias, contienen un reducido número de asignaturas destinadas a ello. Al priorizar la formación artística, las licenciaturas analizadas pierden la oportunidad de fomentar la identidad profesional docente en sus estudiantes, contradiciendo incluso los resultados de sus propios análisis de pertinencia.