{"id":518,"date":"2019-07-29T05:02:49","date_gmt":"2019-07-29T05:02:49","guid":{"rendered":"https:\/\/pagonzalezmoreno.com\/?p=518"},"modified":"2023-11-16T02:02:19","modified_gmt":"2023-11-16T02:02:19","slug":"estrategias","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pagonzalezmoreno.com\/estrategias\/","title":{"rendered":"Estrategias de aprendizaje musical formal en informal: Construcci\u00f3n de un instrumento de medici\u00f3n"},"content":{"rendered":"\r\n

\"\"<\/a><\/p>\r\n

Autores:<\/strong><\/p>\r\n

Rub\u00e9n Carrillo & Patricia A. Gonz\u00e1lez-Moreno<\/em><\/p>\r\n

\u00a0Julio, 2019<\/p>\r\n

Resumen:<\/strong><\/p>\r\n

El prop\u00f3sito de este art\u00edculo es presentar el proceso de desarrollo y validaci\u00f3n de un instrumento de medici\u00f3n basado en la Teor\u00eda de Expectativas y Valores para examinar la motivaci\u00f3n de los estudiantes universitarios en relaci\u00f3n con estrategias de aprendizaje musical formales e informales. El inter\u00e9s sobre este tema surge dado que el panorama de ofertas de educaci\u00f3n formal musical en M\u00e9xico, al igual que en muchos otros pa\u00edses, se encuentra fuertemente influenciado por la tradici\u00f3n cl\u00e1sica. En contraste, los g\u00e9neros musicales populares, con excepci\u00f3n del jazz, no han tenido el suficiente reconocimiento dentro de los programas curriculares de las instituciones educativas. Existen elementos que difieren significativamente entre los modelos formales e informales de aprendizaje musical; generalmente, el modelo formal favorece la lectura, el uso de repertorio de compositores cl\u00e1sicos y la mera interpretaci\u00f3n de dicho material, mientras que los ambientes informales se caracterizan por favorecer tocar de o\u00eddo, tocar en grupo y desarrollar la creatividad en actividades de composici\u00f3n e improvisaci\u00f3n. Para el proceso de validaci\u00f3n del instrumento, se aplic\u00f3 a 56 estudiantes de m\u00fasica de una universidad privada de la ciudad de M\u00e9xico que fueron elegidos a trav\u00e9s de un muestreo por conveniencia. El instrumento desarrollado muestra rangos de buenos a altos en cuanto niveles de confiabilidad interna y validez. Los resultados preliminares son consistentes con los supuestos te\u00f3ricos de Eccles y Wigfield, y reflejan en buena medida lo propuesto por diversos autores en referencia al aprendizaje musical formal e informal.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Disponible en:<\/strong><\/p>\r\n

https:\/\/doi.org\/10.1177\/2307484119878640<\/a><\/p>\r\n\r\n\r\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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